近日，教育部下发了《中小学班主任工作规定》，其中一项规定引起社会广泛关注：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”
老师批评学生自古天经地义，一个看似简单的规定背后折射出什么？
——摘自《文摘报》总第2693期《“班主任批评学生”缘何要教育部发文》
笔者看到这则文章，感慨万千，不得不一吐为快。
从呀呀学语到读书，到教书，到今天与教育结伴四十余年，没有，确实从来没有因为批评学生要依靠一纸发文来规定。
七十年代，笔者读书时，小孩犯了错，家长经常用这样一句话告诫孩子：“你还调皮，告诉老师去。”于是小孩嘟着嘴，生怕犯事被老师知道——老师在学生心目中，在社会上地位是多么崇高啊！老师有一无形的教鞭在鞭策孩子成长。学生在校犯事，老师告诉家长，家长说的第一句话：“老师，你就用教鞭打他。”
八十年代，笔者从教了。有一次，一个学生在校犯了事，通知家长到校，家长首先向老师赔礼道歉，然后要儿子跪在教师办公室。
九十年代，所有人富了，富得流油，学生一句话“老师，我读不读书，管你屁事！”
二十一世纪，学生家长一句话：老师，我孩子在校长身体，读不读书不要管他！”
回想起，这并非漫长的过程，心里的滋味好难受。
细思一下，也难怪会生出这个怪胎。
科举时代，望子成龙，望女成凤，读好书会改变自己一生的命运。“状元”可以做官，升官可以发财，可以光宗耀祖。到改革开放后的十年内，读好了书，会有一个好工作。人民富起来后，尤其是一部分人富起来了后，读书没工分，读不读书就不那么重要了！人们追求一个目标“金钱”——那怕是何种手段得来都不重要了。
再则，计划生育工作做得好，一个两个孩子都是掌上明珠，捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了。家里经济条件好，还要子女受这份罪吗？！
三则，教师生活水平处于温饱状态。一个普通民工，简单的劳动远远超过教师的工资水平，读书有什么用呢？俗话说，人有好多，说话的份量就有好大！例如某贫困县招聘城管员，教师中报名的比例占80％。因此，教师地位低下，不是口头喊崇高就崇高了，而是社会把老师看扁了！
因此，教师批评教育学生不发文才怪，发文才合乎中国特色的社会实情——因为教师经济地位低下，只有依靠发文来壮教师的胆。
这就是教师的悲哀之一。